Il volume fornisce strumenti pratici per il potenziamento delle competenze di lettura tramite attività a base musicale. Le attività di gioco musicale sono pensate per una fascia d’età compresa tra 5 e 11 anni e possono essere proposte da professionisti che operano nell’ambito dell’infanzia (quali insegnanti, psicologi, educatori, psicomotricisti, logopedisti e figure che si occupano di riabilitazione).

Questo libro è frutto di esperienze, conoscenze pertinenti, riflessioni e domande cruciali sull’essenza dell’apprendimento, sulle sue cause, sino ai suoi fraintendimenti. È esso stesso uno strumento pratico, aperto alla sperimentazione, che invita il lettore a osservare e a osservarsi per trovare dentro di sé i veri strumenti compensativi, espressione familiare alla dislessia, intesi non solo come supporto alla presunta disabilità, ma come via virtuosa di miglioramento e di consapevolezza.

Nel panorama di rinnovamento e trasformazione della scuola italiana Giocando con la Musica per promuovere

l’inclusione rappresenta uno strumento fondamentale per una didattica orientata alla partecipazione, al confronto

costruttivo, all’accoglienza. Accentuando l’aspetto laboratoriale, le macroaree Segni Sonori, l’Emozionario Sonoro e

Movimenti Sonori approfondiscono attività ed esperienze dove la musica, il gioco, l’interazione tra diversi linguaggi

espressivi, la multimedialità e l’innovazione digitale diventano preziose proposte di ricerca-azione. Testo utilissimo

per tutti i docenti di scuola primaria e secondaria di primo grado, con molte attività declinabili per studenti di scuola

secondaria di secondo grado.

Scopo di questo libro è di permettere all'insegnante di guidare il bambino alla graduale conoscenza dei segni fondamentali della scrittura musicale: sia per agevolare l'inserimento del bambino non vedente nella scuola dell'obbligo, sia per offrire al bambino la formazione di base necessaria all'eventuale approfondimento di questa disciplina.

Quale può essere l'impatto della vocalità e della musica nel trattamento di bambini che hanno subito abusi?

Il libro, che nasce all'indomani di un percorso di verifica sul campo, raccoglie alcune intuizioni e offre percorsi di applicazione nel tentativo di fare da stimolo per quanti non temono di confrontarsi con le nuove possibilità cliniche di cura per la persona che ha subito una profonda violazione sia a livello fisico che psicologico.

LETTURA MUSICALE CON CARTE DA GIOCO
EDUCAZIONE MUSICALE INCLUSIVA

Lo strumento metodologico contenuto in questo libro prevede l’acquisizione della lettura e della nominazione delle
note scritte, scoprendole con piacere in esperienze ludiche e coinvolgenti. Così, gli insegnanti di educazione musicale
nelle classi delle scuole primarie e secondarie di primo grado, potranno migliorare queste competenze senza
cadere nella semplice e tediosa ripetizione delle informazioni da apprendere. E i maestri di pianoforte svolgeranno
una didattica ancora più efficace, conducendo l’allievo a suonare e a leggere la musica spontaneamente, senza
fatica. Gli allievi più avanzati potranno altresì misurare la destrezza della loro lettura musicale in un contesto
davvero divertente, sfidante e costruttivo. L’esperienza musicale sarà quindi realmente inclusiva e aperta a tutti gli
stili di apprendimento, anche in presenza di un suo disturbo (DSA).

Continua il percorso nella didattica inclusiva del Metodo per la Pratica al Pianoforte di Mauro Montanari, completandone la fase propedeutica. Il successo di un viaggio, anche educativo, inizia dalla sua preparazione. In questo senso, proprio per consentire un facile accesso alla "lingua suonata e scritta" della musica, è stato rivoluzionato l'approccio con le sue basi.

Un libro che, dopo il grande successo di “Musica e dislessia - Aprire nuove porte” (a cura di Matilde Bufano, Volontè & Co., Milano 2008), dà un apporto importante alla conoscenza sull’argomento e lancia una sfida originale alle difficoltà che incontrano i dislessici e i loro insegnanti, invitando tutti ad avere fiducia e a godere delle gioie della musica.

Cos'è l'attitudine musicale? Perché un allievo ha facilità ad imparare e un altro no? Come intervenire nei disturbi specifici di apprendimento (DSA) per una didattica veramente inclusiva ed efficace? Domande importanti che un insegnante deve porsi prima o durante il percorso educativo di un bambino: la padronanza dei comportamenti di quest'ultimo e il loro successo non sono scontati o fortuiti, ma possono essere guidati con un'adeguata conoscenza dei processi che li generano o li ostacolano.