Volontè & Co. S.r.l.
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Ludo-Didattica Musicale di Mauro Montanari (5)
Un’educazione musicale inclusiva deve essere semplice, efficace e motivante. La Ludodidattica musicale di Mauro Montanari propone attività divertenti che introducono gradualmente l’allievo alla lettura musicale, permettendo una rapida confidenza con la notazione e una facile applicazione allo strumento.
Lettura Musicale con Sfida alle Carte da Gioco
Scritto da Gestione
LA LETTURA MUSICALE CON CARTE DA GIOCO - Vol. 2 - EDUCAZIONE MUSICALE INCLUSIVA PER PIANOFORTE
Scritto da Gestione
LA LETTURA MUSICALE CON LE CARTE DA GIOCO prosegue e completa il suo percorso con questo secondo volume,
al termine del quale l’allievo sarà in grado di leggere le note musicali con facilità e immediatezza in chiave di SOL
e di FA, in quattro ottave consecutive nei suoni naturali, e in due in quelli alterati: diesis e bemolli.
Lo scopo del metodo è imparare a leggere da soli, con facilità e in breve tempo, tutte le note musicali che
normalmente s’incontrano in uno spartito di medio livello, in modo analogico e immediato. Ciò è sicuramente molto
gratificante per qualsiasi allievo e alleggerisce e rassicura l’insegnante sull’indipendenza dello studio a casa.
LETTURA MUSICALE CON CARTE DA GIOCO - EDIZIONE PER CHITARRA
Scritto da Gestione
LETTURA MUSICALE CON CARTE DA GIOCO EDIZIONE PER CHITARRA
EDUCAZIONE MUSICALE INCLUSIVA
Lo strumento metodologico contenuto in questo libro prevede l’acquisizione delle conoscenze musicali formali - la
lettura e la nominazione delle note scritte -, facendole scoprire con piacere in esperienze ludiche e coinvolgenti. Gli
insegnanti di educazione musicale, nelle classi delle scuole primarie e secondarie di primo grado, potranno quindi
migliorare queste competenze senza cadere nella semplice e tediosa ripetizione delle informazioni da apprendere.
I maestri di chitarra svolgeranno una didattica ancora più efficace, integrando in modo analogico e propedeutico
la pratica dello strumento con la sua rappresentazione scritta; organizzando e potenziando i processi cognitivi -
attentivi, emotivi e procedurali - che conducono l’allievo a suonare e a leggere la musica spontaneamente, senza
fatica; così, i suoi bisogni saranno rapidamente soddisfatti dalla generazione di un sé competente, in grado di
avanzare in tutte le difficoltà originate dall’inevitabile insicurezza del percorso educativo.
